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“寄宿制”对中国孩子带来的惨痛伤害!
发表时间: 2018-08-16来源: 传统教育
      【和谐中国网·和谐书院】教育篇
        孩子真正属于?#25913;?#30340;时间只有十?#25913;輳?#22914;果不珍惜和孩子相处的时间,?#30171;?#36807;了生命中许多美妙的时刻。
        要培养一个出色的孩子,?#25913;?#24517;须有这样的意识和自信:?#25913;?#26159;最好的老师,亲情是最好的营养品,餐桌是最好的课桌,家是最出色的学校。
        我认为孩子在读大学前都不应该寄宿。到了高中阶?#21361;?#23492;宿对孩子的?#22909;?#24433;响会小很多,但仍然建议最好住在家里。
        寄宿制下长大的孩子,是半个孤儿院儿童
        关于孩子寄宿,赞成派认为可以培养孩子的自理能力和集体意识,反对派认为缺少家庭的温暖,不利于孩子的情?#20449;?#20859;及智力发展。
        我是明确反对寄宿制的,如果把孩子和?#25913;父?#32477;开来,就可以锻炼出很强的自理能力;把孩子早早送入集体生活中,就可以有很好的集体意?#19969;?#21892;于和人合作——按照这样的逻辑,孤儿院的孩子受到的早期教育应该是最好的。
        事实上,在孤儿院长大的孩子大部分有?#29616;?#30340;心理问题,自?#20057;?#35782;和合作意识往往停留在较低层面——不是他们天赋不好,也不是保育员的工作不尽责,是他们被剥夺了正常的家庭生活和?#25913;?#20043;爱,?#26377;?#32570;少家庭气氛滋养,缺少和亲人的情感及语言交流,以至于成年后在心理及能力方面表现出永久的缺陷。
        脑神经科学已证实,早期情感发育不良,会直接损害大脑的正常发育,使其结构异常,造成无法逆转的病理性改变。
        在这方面,罗马尼亚曾犯过一个致命错误:
        二战后,罗马尼亚人口锐减,政府规定每个育龄?#20061;?#33267;少要生4个孩子并可?#36816;?#21040;政府出资的国家教养院集体抚养。此后先后有6万多名婴儿一出生就被送进教养院批量抚养。
        这些孩子后来几乎都出?#20013;?#20026;异常,大多数智力低下,情感发育不良,不会和人交流,无法形成对视和对话,独自坐在角落,不停地前后摇?#20301;?#19981;?#29616;?#22797;某种刻板行为,对陌生人没有?#24535;甯校?#20063;没有沟通能力——这种情况,我们可以称之为“孤儿院现象”。
        家庭情感对孩子的重要性
        美国心理学?#20197;?#29992;猕猴做过一个著名的实验,充?#31181;?#26126;早年情感滋润对一个有思维的生命到?#23376;?#22810;重要:
        心理学家把一些幼小的猕猴和母亲隔离开来,在笼子里安装了两个“假妈妈”。其中一个用硬邦邦的钢丝做成,但胸口上有奶瓶,另一个妈妈用绵软的绒?#21450;?#35065;,但没有奶瓶。
        按照“有奶就是娘”的常理推断,小猴子应该和有奶的“钢丝妈妈”更亲近。但小猴子只有饿了才靠近钢丝妈妈,一吃完奶,就回到?#24051;?#24067;妈妈身边。
        这个细节让我们看到小生命内心本能的向往和?#24535;澹?#23427;们对温暖的依恋和需求甚至超越了食物。
        更令人警醒的是,这些猕猴成年后,大多数性情冷漠,不会交配或拒绝交配,不能正常融入集体生活中,走路也蹒跚不稳,甚?#20142;?#21483;声都不正常,永远处在猴子社会阶层的最下端。
        即使通过人工办法让一些母猴?#21507;校?#23427;们也对小猴冷漠无情,残忍?#25353;?#29978;至咬死自己的孩子。
        猕猴和人的基因有94%是相似的,它们身上反映的这种“孤儿院现象”说明,温暖的怀抱、慈爱的眼神、温柔的话语、肌肤相亲,是一个有智力的生命能正常成长所不可或缺的。
        孩子从自然人成长为社会人,必须依循成长秩序渐次展开,宛如一粒种子必须依生根、发芽、开花、结果的过程成长一样。
        孩子首先要获得温饱、安全?#23567;?#29233;和亲情等这些自然需求,然后才能发展出更高一级的?#26376;傘?#21512;作、利他等意识和能力。
        家庭的温暖,尤其是母爱,是一个儿童成长必不可少的心理营养品。
        送孩子寄宿,本质上是反自然、反天性的,是成人无视儿童作为一个人的自然需求、把自己的需求强加到孩子头上。尤其是送孩子上全托幼儿园,是在孩子幼年时期?#22270;?#20110;去发展他的社会属性,减少他和?#25913;?#30456;处的时间。
        这样的拔苗助长,让孩子原始的自然需求得不到满足,今后他的社会属性也难正常成长、无法正常表达。
        为事业打拼,不是对孩子大撒手的理由
        有些家长说,我知道寄宿对孩子不好,但工作实在忙,没办法。
        其实,观察我们身边的孩子,很容易明白一个事实:儿童和?#25913;父星?#30340;建立,必须要有相处时间的长度和频次。孩子越小,对?#25913;?#20043;爱的要求越多,对相处时间和频?#25105;?#23601;要求越多,这是儿童获取安全感的必需。
        长期寄宿的孩子,潜意识中既害怕被?#25913;?#25243;弃,又对?#25913;贛性?#24680;,所以经常会表现出委屈、拒绝、过度缠绵和不可理喻。
        有一次朋友聚餐,一对事业?#35856;傘?#20013;年得子的朋友带着5岁的儿子,据?#30340;?#23401;子3周岁就被送进?#26412;?#24066;非常有名的一家幼儿园全?#26657;?#33258;己会洗袜子内裤、睡觉起床?#24049;?#33258;觉。
        孩子看起来很聪慧、非常乖,坐在妈妈?#21592;?#40664;默地吃着饭。
        那天一起吃饭的另外两个五六岁的小朋友一会儿就混熟了,吃完饭?#22242;?#21040;?#21592;?#30340;沙发?#36132;?#20799;去了,而这个小男孩一会儿爬到妈妈怀里,搂着妈妈的脖子和妈妈缠绵,过一会儿爬到爸?#21482;?#37324;和爸爸缠绵,看起来十分忧郁又?#21507;輳?#19981;说话,也始终不肯下地和小朋友玩儿,看得出内心?#26143;?#28872;的不安全?#23567;?/div>
        事实上,寄宿造成的情感疏离,不仅仅发生在孩子心里,也发生在?#25913;感?#37324;。
        缺少相处的长度和频?#21361;?#24444;?#24605;?#30340;情?#36763;?#32467;就会比较稀疏,爱的浓度和质量就不会高。许多?#25913;?#19981;能很好地理解孩子,难以很好地与孩子沟通,这与他们和孩子相处机会少,建立的?#26143;?#32852;结比较稀疏有关。
        孩子幼小的时候,往往正是?#25913;?#24320;?#21363;?#25340;的时候,但这不应该成为天天不见孩子的理由。年轻时谁不忙呢?想做一件事总有理由,不想做一件事总有借口,再忙?#24808;?#22238;家吧,哪?#26053;刻?#21482;有半个小时和孩子相处,或者几?#31181;?#37117;是有意义的。
        只要父子间常听到对方的声音,母子间常闻到彼此的气味,家中就会形成甜蜜的气场,这种气场包围着孩子,让他内心安全而滋润。
        时间是最有弹性的东西,挤一挤?#32479;?#26469;了。可加可不加的班,不加;新上映的大片,不看;朋友邀约吃饭,少去?#26179;?#23376;很乱,?#20260;?#30561;眠不足,真的很累,累就累点吧,反正年轻……天下?#25913;该?#26377;因为带孩子累死的,何况也?#22270;改?#30340;时间。
        事实上,送孩子寄宿唯一的好处是解脱?#25913;福?#24819;想我们的爷爷、爸爸甚至我们自己是如何长大的,如何学会和人相处的,就知道寄宿并不是培养孩子自理和合作能力的必经之路,充其量只是个借口而已。
        寄宿非但不能让孩子学会和他人相处,学会自立,反而?#39749;?#20102;孩子在这些方面的潜能。当一个孩子在亲情体验方面极其欠缺时,他只能出于紧张更多地索取爱,而不是学会施爱与他人;当他在幼儿园或学校统一管理?#36718;?#30693;道服?#37038;保?#20182;只能学会自我压抑,失去个性,而不能学会合作与体谅。
        还有一种情况,是年轻?#25913;?#30001;于工作忙,孩子交给老人带,担心老人过度娇纵孩子,两害相权取其轻,不得已而为之选择?#24605;?#23487;。
        但我认为,当家庭生活中有一个问题需要解决时,不能以牺牲儿童利益为代价,家长要慢慢想办法努力协调和老人的关?#25285;?#24930;慢用科学教育思想去影响老人,基本原则是不把难题交给弱小的孩子去扛。
        我女儿圆圆上初中时就读的是一所寄宿制学校,当时我们自己作为家长对寄宿存在的问题认识不清。把一个年仅12岁的孩子抛到学校,一周才回一次家,不良影响是显而易见的。尽管圆圆是个可以主动化解问题的孩子,可那3年是?#20197;?#25945;育上感觉最力不?#26377;摹?#22278;圆状态最不佳的3年。现在想来真是后悔。
        孩子成长过程中会发生许多事情,如果天天能见到?#25913;福?#26377;什么问题、有什么想法就可以及时被?#25913;?#23519;觉,能和?#25913;?#27807;通,至少能在情感上得到及时的修复。不要指望孩子能把问题放一个星期,然后周末给你带回来。
        3年的寄宿生活,至今仍给圆圆留下一些?#22909;?#30340;东西,“排毒”需要很多年。每次聊起来那3年的生活,我?#23492;?#30106;万分。所幸女儿高中没再寄宿,状态一天比一天好,寄宿的?#22909;?#24433;响才逐渐淡化。
        全社会?#27982;?#26377;认识到寄宿制的弊端
        曾有人拿出著名的英国?#28860;?#20844;学来证明寄宿制的优点。
        ?#23548;是?#20917;是:
        第一,?#28860;?#20844;学是一所男校,不招太小的孩子,一般学生年龄在13-18岁,已相对成熟;
        第二,学校的办学思想比较先进,教师素质比较高;
        第三,学校在录取方面有较高的条件,学生本身素质就比较好,并且学校也能给学生带来极大的荣誉感和成就?#23567;?/div>
        ?#28860;?#20844;学如同一顶王冠,搜罗了全国的顶级珍珠宝石而成,即使在英国也是不可复制的。所?#36816;?#21482;能当一个特例来看,没有代表性。
        我认为孩子在读大学前都不应该寄宿。到了高中阶?#21361;?#23492;宿对孩子的?#22909;?#24433;响会小很多,但仍然建议最好住在家里。
        遇到有家长问我是否应该为了择校而让孩子去寄宿,我总是回答,哪怕上一个条件差些的学校,?#24808;?#23450;要让孩子天天回家。
        为了重点校而去寄宿,是非常不合算的一件事,表面?#26174;?#26102;能获得一些东西,但从长远看,是捡了芝麻丢?#23435;?#29916;,正如苏联教育家苏霍姆林斯基所说,“最好的寄宿学校也不能代替母亲”。
        可惜,这个观点在当下还是不能为大多数家长甚至有时也不能被孩子?#37038;埽?/div>
        我见过一个孩子,在小学阶?#25105;?#25925;和妈妈分开?#25913;輳?#19981;在一个城市生活,上初中时为了上省级重点校再次选择寄宿。
        看着小小的他和妈妈在一起时的缠绵,以及眼神中时时流露的忧郁和紧?#29275;?#25105;对孩子说还是选择一所在妈妈身边的普通学校吧,能天天见到妈妈?#22764;现?#28857;校重要。
        孩子很不满意我这样说,坚定地摇摇头,不,?#29616;?#28857;校重要!
        在广大农村,之前大规模的“撤点并校”使数百万农村儿童早早过上寄宿生活,许多儿童出?#20013;?#29702;健康问题,厌学、辍学情况不但没有减少,反而增多。
        这种情况,我认为除了教育政策的失误,更重要的原因,是全社会?#27982;?#26377;认识到孩子和母亲相处的重要性,没认识到寄宿制的弊端。
        孩子不是无知无觉、没有?#26143;?#30340;?#28860;梗?#21487;?#36816;?#24847;集中、装筐?#25353;?#22320;归类存放。保障儿童和?#25913;?#22312;一起,应成为一项基本国策。一切涉及儿童利益的社会问题,都应在不影响儿童身心健?#20826;?#38271;的前提下去解决。
        英国经济学家亚当·斯密反对让孩子上寄宿制学校,他认为孩子长时间和?#25913;?#20998;离,会使家庭伦常和家庭幸福遭到最根本的破坏。
        任?#21619;?#35199;,都不可能弥补寄宿生活给孩子带来的伤害。他说,家庭教育是自然之神设置的,完整的家庭教育才是培养智慧的途?#19969;?/div>
        孩子真正属于?#25913;?#30340;时间只有十?#25913;輳?#22914;果不珍惜和孩子相处的时间,?#30171;?#36807;了生命中许多美妙的时刻。
        要培养一个出色的孩子,?#25913;?#24517;须有这样的意识和自信:
        ?#25913;?#26159;最好的老师,亲情是最好的营养品,
        餐桌是最好的课桌,家是最出色的学校。
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